Ondersteuning

Een aanbod op maat, waarbij we uitgaan van de individuele ontwikkeling van elk kind op de BMS. Dat betekent voor elk kind speciale aandacht. Daarom hebben we het op de BMS niet over zorg, maar over ondersteuning.

Die speciale aandacht vind je dagelijks terug in de school. Dat doen we allereerst natuurlijk door elke dag goed te kijken wat ieder kind doet en kan. Welke doelen beheerst dit kind al en waarmee kan er geoefend worden? Hoe is de taakaanpak en waar is nog ondersteuning bij nodig? Zien we het kind groeien op creatief en sociaal vlak? Per periode stemt de leerkracht aanbod en ondersteuning per kind af.

Voor veel kinderen is deze aanpak voldoende.Wanneer we merken dat een kind, een groepje kinderen of een groep als geheel meer nodig heeft, dan bieden we dit. Soms ziet de leerkracht precies wat er nodig is en kan deze dat zelfstandig bieden. Zo niet, dan kan er overleg plaatsvinden met de intern begeleider (IB’er) om uit te zoeken wat de beste aanpak is.In school is er ruimte om extra begeleiding (RT) en uitdaging te bieden. Leerkracht, IB’er en RT-ers werken hierbij samen om te bepalen welke kinderen behoefte hebben aan deze intensievere begeleiding. We leggen de doelen waaraan gewerkt wordt én onze aanpak in én buiten de klas vast in notities en hulpplannen.

Daarbij kunnen we rekenen op de hulp van ons samenwerkingsverband Unita. Zij staan voor ons klaar met advies en denken met ons mee wanneer we twijfelen over de beste aanpak voor een kind. Daarnaast biedt Unita ook verschillende begeleidingsmogelijkheden. Wanneer we de hulp van Unita inschakelen, gaat dit altijd in overleg met u als ouder.

Om er zeker van te zijn dat we alle kinderen zien en op tijd zien of onze aanpak werkt, hebben we verschillende momenten waarop we stilstaan bij onze aanpak. De leerkracht observeert dagelijks in de klas en past hier het individuele aanbod op aan. We hebben verschillende meetmomenten (bv tussentoetsen, die de kinderen op een individueel moment maken en seizoensdictees die klassikaal worden afgenomen). De lijn van de leerkracht geeft ons tevens houvast in het structurele aanbod wat elk kind nodig heeft. Op vaste momenten in het schooljaar houdt de leerkracht een groepsbespreking en een kindbespreking met de intern begeleider. Tweemaal per jaar analyseren we als team alle verzamelde informatie tijdens de opbrengstvergaderingen.